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职业教育,让技能和素质说话
作者:不详  文章来源:瓷都热线http://cidu.net  点击数  更新时间:2002/2/22  文章录入:不详  责任编辑:不详

日前,我市中等职业教育中心对近600名教师进行培训。培训的内容与一年前新换的教材密切相关。培训结束后,来自北京师范大学、高等教育出版社的教授们与我市教师交流切磋。席间,有一个字眼被频繁提起———“素质”。

  职教面临“滑铁卢”

  职业教育真正起步是20世纪80年代。我国实行中等教育机构改革后,职业教育随之大力发展起来。

  在国家颁布的《中国教育发展纲要》中,我们可以看到国家对职业教育的要求,即与普通高中的比例达到5∶5,其中沿海地区达到7∶3。于是乎,一批普通高中学校纷纷转型,这样最初的职业教育学校就产生了。这样的职业教育基础很薄弱。也正因为如此,当时的招生是有些“滥”,因为国家迫切需要一批能马上工作的人,如银行、医院、交警等岗位。所以20世纪80年代末90年代初职业学校培养的学生很吃香。拥有“一技之长”的职教生们一时间成了香饽饽。因此,我市职业学校成功地将未能进入普通高中的学生吸收了进去,职业学校与普通高中的比例也达到了7∶3。随之而来,老百姓也认同了职业教育。

  然而,这样的比例持续到1995年,香饽饽便不再香了,职业学校的招生开始下滑,至1997年、1998年滑到最低。职教生曾经备受青睐的双证———“学历证书”、“技能证书”遭遇寒冬。今年1月9日,南安职业学校的洪老师带领学生参加人才交流会,面对绝大部分用人单位只招收大专以上学历的招聘会,洪老师对学生说的只有一句话,“让你们看看现在找工作有多难!”

  “货不对板”遭冷遇

  今年,我市多所中等职业教育学校在招生中,除了国家级和部分省级重点中专能完成招生计划外,大部分学校都有些吃不饱。再加上今年入世的冲击,许许多多的老百姓都情愿将自己的小孩送进更高一等的学府,即使没有能力考上大学,也愿意用钱来换一张大学生的身份。这样的选择,无非是想让孩子在将来能立足于社会。但是,细细算了一笔账,我市每年只有40%的学生能进入普通高中,也就说明还有60%的学生还是要通过职业教育来完成学业。可是,家长们就是不愿意将小孩送到职业学校就读。在一定程度上,职业教育成为家长眼中的不信任物。

  “真正意识到职业教育的信任危机是在1996年,当时与普通高中的招生比例已经落至6∶4。至今年,则更低,为4.8∶5.2。这些能说明什么呢?一个现实,我们的学生已经不适应社会的发展了!”或许是因为已经对我市的职业教育有了清醒的认识,市职教中心校长孙炳烈在谈论这个问题时,一针见血地指出了问题的症结所在。

  “技技有长”是出路

  目前,以前只有在大学里实行的学分制开始在我市德化职业学校、泉州旅游职业学校等5所学校的试行。

  将大学里才有的学分制引进职业教育中来,并不是一时的哗众取宠。孙炳烈认为,学分制是在语文、数学、外语、计算机以及德育5门公共基础课程的基础上,在各专业的内部形成小模块。比如,学电子的,在完成公共基础课程的学习后,对于专业,可以既学汽车电子,又可以学家电。让学生灵活地挑选自己喜欢的“模块”,这样一来,学生所学的范畴更广。

  此外,会考成为学分制的一道关卡。从今年开始实施的会考,将决定职校学生能否拿到学历证书。

  相信在不久的将来,“一技之长”不再成为职业学校学生的代名词,今后职业教育培养出来的学生,定能用技能和素质说话。

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